Лексическая тема: "Животные жарких стран"

Старшая гр.  

   

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ТЕМЕ:

1.  Словарная работа.

• Отгадать и заучить загадки и стихотворение по выбору.

               Изрисована лошадка будто школьная тетрадка. (Зебра)

           Ежик вырос в десять раз, получился... (дикобраз)

• «Подбери признак ». 

Жираф (какой?) — ..., зебра (какая?) — ..., слоны (какие?) — ....

• Дидактическая игра «Четвертый лишний» Классификация предметов.

Лев, тигр, морж, зебра.

Верблюд, зебра, лев, жираф.

Носорог, бегемот, тигр, волк.

2. Грамматический строй речи и словообразование

5. «Счет  животных и их детенышей». Согласование с числительными.

Один слон, два слона, пять слонов
(тигр, лев, черепаха, кенгуру, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла,  крокодил,  пантера, леопард, дикобраз)

5.  «Назови семью». Упражнение в словообразовании.

Папа — лев, мама — львица, детеныш — львенок (детеныши — львята) ... . Тигр - ..., Кенгуру - ..., Верблюд - ..., Носорог - ... .

5. Дидактическая игра «Чей, чья, чье, чьи?»(образование относительных прилагательных): голова льва (чья?) — львиная, хвост (чей?) — львиный, туловище (чье?) — львиное, уши (чьи?) — львиные. (Тигр, пантера, леопард, бегемот). 
5.  
5. Ответить на вопросы.

 «Кто в Африке живет?» (согласование существительных во множественном числе, роде, падеже)
В Африке живут гориллы
(лев, черепаха, зебра, верблюд, бегемот, носорог, горилла, крокодил,  пантера, леопард, дикобраз, обезьяна)

3. Развитие связной речи и речевого общения. 

 Составь предложение из слов :

Слон, джунгли, живет.
Зебра, охотится, тигр, хищный.
Панцирь, крепкий, черепаха.
Детеныш, львица, голодный, мясо, несет.
Трава, питается, листья, жираф.
Горилла, стая, кричать, джунгли, громко.

Уважаемые читатели моего блога!!! 

Появилась новая страничка: "Возрастные особенности речевого развития детей"

Речевое развитие по возрастам.

Лексическая тема недели: "Животные холодных стран"

Задание 1. Родителям рекомендуется:

 — показать ребенку картинки с изображением животных, живущих на Севере: белого медведя, песца, моржа, северного оленя, кита, нерпы;

 — рассказать об их внешних признаках, характерных повадках;

 — спросить у ребенка, какие дикие животные живут там, где холодно, чем они питаются, каких из этих животных можно увидеть в зоопарке;

 — вместе с ребенком посетить зоопарк.

Задание 2. Совместно с ребенком составить описательный рассказ о любом из животных холодных стран, придерживаясь следующего плана:

Название.

Где живет?

Внешний вид (размер, окраска, шерсть и т.д.).

Повадки.

Чем питается?

Как добывает корм?

Враги.

Как защищается?

Детеныши.

Задание 3. Дидактическая игра «Подбери признак»: морж (какой?) ... .

Задание 4. Дидактическая игра «Узнай животного по описанию». (Взрослый рассказывает о животном, а ребенок по характерным признакам его узнает и называет.)

Задание 5. Дидактическая игра «Медведи» (по ролям). Встретились белый и бурый медведи, поздоровались. Затем белый спрашивает у бурого:

Где ты живешь? — В лесу.

А я на севере на льдине. У тебя шерсть какого цвета? — Коричневого.

А у меня шерсть белая. Что ты ешь? — Листья, ягоды, рыбу.

Я тоже ем рыбу, а еще тюленей. Что ты делаешь зимой? — Сплю в берлоге.

А у меня берлоги нет, я сплю на льдине, в снегу.

Задание 6. Составить сравнительный рассказ о белом и буром медведях (составление сложносочиненных предложений с союзом а).

Бурый медведь живет в нашем лесу, а белый ... .

У бурого медведя шерсть коричневая, а у белого ... .

    Бурый медведь ест малину, мед, рыбу, а белый ... .

    Бурый медведь спит в берлоге, а белый ... .

 Задание 7. Дидактическая игра «Сосчитай животных» (согласование числительных с существительными): один морж, два моржа, три моржа, четыре моржа, пять моржей.

На повторение пройденного материала

Лексическая тема: "Домашние птицы"

Задание 1. Родителям рекомендуется:

•    рассмотреть с ребенком иллюстрации с изображением домашних

птиц и их семей (курица - петух - цыплята, утка - селезень - утята,

гусыня - гусь - гусята, индюшка - индюк - индюшата);

•    объяснить ребенку, что эти птицы называются домашними, почему

они так называются;

•    закрепить названия птиц и слова, обозначающие и определяющие

их внешний вид и повадки;

•    уточнить, где они живут, чем питаются и какую пользу приносят

(яйцо, перо, мясо), как за ними ухаживает человек.

Задание 2. Игра «Кто как голос подает?»

утка - крякает,                гусь - гогочет,                    курица - кудахчет,

петух - кукарекает,         индюк - болбочет.

Задание 3. Игра «Один - много»

  курица - курицы,                цыпленок - цыплята,        индюк -индюки,

  индюшонок  – индюшата,     гусенок – гусята,                 петух – петухи, 

  утенок – утята,                        утка – утки и т. п.

Задание 4. Игра «У кого кто?»

У утки - утенок, утята, у курицы - ..., у гусыни - ..., у индюшки - ....

Задание 5. Игра «Посчитай птиц»

Одна утка, две утки, пять уток; один петух, два петуха, пять петухов…..

Задание 6. Игра «Чей, чья, чьё?»

Чей хвост? – петушиный хвост, чья голова? – утиная голова, чьё крыло? – гусиное крыло и т.д.